Batería & Informe · Multibatería

Gestor de evaluación psicopedagógica, psicológica y pedagógica multiperspectiva: psicométrica-neuropsicológica, proyectiva, operatoria (piagetiana), curricular y vincular. Incluye módulo de informes pedagógicos institucionales. Enfoque de derechos y neurodiversidad. Funciona sin conexión.
@gastonpsicope
Uso profesional

1 Datos de filiación

2 Armá la batería

Catálogo psicopedagógico, psicológico y fonoaudiológico (habla, lenguaje, voz, fluidez, audición y funciones orofaciales) actualizado a las últimas ediciones de cada editorial. La app no contiene ítems, láminas ni baremos: son material con derechos de autor cuya aplicación requiere los manuales originales y la formación correspondiente. Acá solo registrás resultados que vos ya obtuviste. Las técnicas con borde ámbar son de registro cualitativo (proyectivas, operatorias, curriculares); las de borde verde, psicométricas. Tocá la i de cada chip para ver su ficha.

0 técnicas seleccionadas

3 Cargá los resultados

Seleccioná al menos una técnica en el paso 2 para habilitar la carga.

5 Síntesis clínica e indicaciones

Estos campos vuelcan tu juicio clínico al informe. Los que dejes vacíos aparecerán como espacios a completar.

Propone orientaciones para la escuela y la familia a partir de los dominios que resultaron descendidos en el paso 4 (si no hay dominios descendidos, propone apoyos universales con enfoque DUA). Son un punto de partida editable: revisalas, adaptalas al caso y quitá lo que no corresponda.

6 Generá el informe

7 Informe pedagógico institucional

Módulo independiente para instituciones educativas: elabora informes pedagógicos de docentes, equipos de orientación o dirección sobre la trayectoria de un/a estudiante, abarcando todas las áreas registrables en la escuela. Usa el nombre, la edad y la escolaridad cargados en el paso 1. Los campos vacíos se omiten con elegancia en el informe.

Datos institucionales y encuadre
Trayectoria escolar y asistencia
Áreas curriculares

Nivel de logro respecto de los aprendizajes priorizados del período. Las áreas sin datos no aparecen en el informe.

Dimensión socioafectiva y convivencia
Modalidades de trabajo y aprendizaje en el aula
Apoyos, configuraciones y articulaciones
Familia y comunidad
Síntesis, acuerdos y sugerencias

Propone estrategias de enseñanza para las áreas marcadas como «En proceso», «Iniciado» o «Logrado con apoyo» y las dimensiones que «Requieren acompañamiento». Editables.

Asistencia rápida
¿Qué cargo en cada tipo de técnica?

Psicométricas (verde): la puntuación transformada (compuesta, escalar, percentil o T) que obtuviste con el baremo del manual.
Cualitativas (ámbar): el nivel o indicador observado; el análisis fino va en el campo de observaciones.

¿Cómo se leen las clasificaciones?

Compuestas: 90–109 medio · 110–119 medio alto · 120–129 superior · ≥130 muy superior · 80–89 medio bajo · 70–79 límite.
Escalares: 8–12 promedio · ≥13 fortaleza · ≤7 descendido.
Percentiles: 25–74 promedio · ≥75 alto · ≤24 bajo.
T clínicas: <60 normativo · 60–63 riesgo · ≥64 clínico.

Sobre las técnicas proyectivas

Los gráficos (HTP, PBLL, Familia Kinética) y las técnicas verbales/temáticas (CAT, Desiderativo, Pata Negra) se interpretan por recurrencias y convergencias entre técnicas, nunca por un indicador aislado. El nivel que cargás acá es una síntesis tuya para ordenar el informe; el análisis simbólico va en observaciones.

Sobre el diagnóstico operatorio

Las pruebas piagetianas (conservación, clasificación, seriación) exploran la estructura del pensamiento mediante el método clínico-crítico: importan los argumentos del niño ante la contraargumentación, no solo el acierto. Nivel esperado orientativo: operatorio concreto consolidándose entre los 6 y 8 años.

Sospecha de altas capacidades

Criterio psicométrico clásico: CI ≥ 130 en prueba individual, pero complementá con creatividad (CREA, PIC), aptitudes, motivación, competencia curricular y contexto (modelo de los tres anillos de Renzulli).

Sospecha de DEA (dislexia, disgrafía, discalculia)

Discrepancia entre capacidad intelectual promedio y rendimiento académico descendido (ENI-2, PROLEC, PROESC, TEDI-MATH) que persiste pese a instrucción adecuada. Registrá análisis cualitativo de errores.

Sospecha de TDAH

Integrá atención (CSAT-R, CARAS, d2), función ejecutiva reportada (BRIEF-2, Conners), conducta en dos contextos (CBCL + TRF o Conners padres + docente) y entrevista clínica. El diagnóstico es clínico e interdisciplinario.

Registro ampliado: qué conviene completar

Para un informe realmente detallado, completá por técnica: fecha y validez de la toma, conducta ante la tarea y análisis de errores; y por escala, la nota cualitativa. La validez distinta de "Válida" genera automáticamente una advertencia de cautela en el informe. El informe omite con elegancia lo que dejes vacío.

Buenas prácticas del informe

Describí conducta durante la administración, aclará validez de cada técnica, integrá lo cuantitativo con lo cualitativo, cerrá con sugerencias operativas para escuela y familia, y firmá con matrícula. Lenguaje respetuoso y no rotulador: el informe tiene implicancias sobre derechos del niño/a.

¿Se guardan los datos?

Por protección de datos sensibles, nada se guarda automáticamente: todo vive en la memoria de la pestaña. Para pausar y retomar, usá 💾 Guardar avance (descarga un archivo .json en tu equipo) y luego 📂 Retomar. El informe final se copia al portapapeles para pegarlo en tu editor de texto (Word u otro), donde le das el formato definitivo.

Informe pedagógico institucional (sección 7)

Módulo independiente para la escuela: registra trayectoria, asistencia, todas las áreas curriculares, convivencia, modalidades de aprendizaje, apoyos (PPI, DUA, maestro/a de inclusión), familia y acuerdos, y genera un informe propio con marco normativo (Ley 26.206, Res. CFE 311/16). Se copia al portapapeles igual que el informe de evaluación.

Sugerencias psicopedagógicas automáticas

Dos botones 💡: en la sección 5, inserta orientaciones para escuela y familia según los dominios descendidos del perfil (o apoyos universales DUA si no los hay); en la sección 7, propone estrategias de enseñanza según las áreas en proceso. Siempre son borradores editables: el criterio profesional decide qué queda.

Temas de color (claro / medio / oscuro)

Con los botones ☀ ◐ 🌙 del encabezado elegís colores claros, tonos medios o modo oscuro. Los gráficos se redibujan con la paleta del tema. La preferencia dura mientras la pestaña esté abierta (no se guarda nada en el navegador, por protección de datos).

Versiones de los tests

El catálogo indica en cada ficha la edición vigente según la editorial y aclara cuando la adaptación al español corresponde a una edición anterior (p. ej., WAIS-5/WAIS-IV, MABC-3/MABC-2, Battelle-3/2). Las versiones anteriores de uso extendido (WISC-IV, CELF-4, Conners-3) se mantienen como opciones excluyentes para reevaluaciones comparables. Nunca mezcles baremos entre ediciones.

Marco normativo del informe

El informe cierra con un apartado de enfoque de derechos: CDN (Ley 23.849), CDPD (Ley 26.378 y jerarquía constitucional por Ley 27.044), Ley de Educación Nacional 26.206, Ley 27.306 (DEA) y Ley 26.061. Es texto editable: adaptalo a tu jurisdicción.